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　　德国著名教育家第斯多惠认为，“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”；德国著名教育学家斯普朗格认为，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”；德国著名哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能称其为教育。”；革命导师马克思认为，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”

　　但是，反观我们目前的教育，注重教育的工具理性而忽视教育的价值理性的现象却依然时有发生。甚至有的人还认为学校就是个标准化生产工厂，学校教育的目的就是把人训练成有用的工具。虽然国家一直强调学生的全面发展，大力倡导素质教育，但依然存在着把教育的工具理性和价值理性割裂开来甚至是对立起来的个别现象，依然在一定程度上存在着忽视对学生情感与精神的培养，忽视对学生灵性与创造性的激发，忽视对学生成长的引导，而更多注重的只是学习成绩如何、升学率怎样等认知偏差。

　　教育应该有自己的独立性和坚定性，而不应偏离教育的本真目的沦为经济的附庸工具，我们应该把教育的工具理性和价值理性有机统一起来，理解学生,尊重学生,爱护学生,提升和发展学生的自身价值，把学生的全面发展和个性发展紧密结合起来，这样孩子们才能快乐地健康成长成才。这就需要我们的教育真正树立以学生为本的教育观，立足于唤醒、激发、鼓舞学生内在潜能，启发引导学生，让学生真正成为学习的主体,成为思考的、探究的、体验的、创造的主体。唯有这样,教育才可能真正触及到受教育者的灵魂深处,教育的启发与引导功能也才可能有发挥作用的本源和根基，教育才能真正唤醒学生内心沉睡的力量和自我教育、自我管理、自我创造、自我发展的无限潜能。就像卢梭在其名著《爱弥儿》中所说的那样：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”